Esta Apostila de Sociologia destina-se ao 3º ano do Ensino Médio, no 3º Trimestre de 2026. A sequência articula violência, discriminação, relações socioambientais, direitos, desigualdades e tecnologias digitais. O objetivo é relacionar experiências cotidianas a processos coletivos, usando conceitos e evidências para construir interpretações fundamentadas.

As aulas 01 e 02 desenvolvem violência e criminalidade: conceitos sociológicos e discriminação e violência simbólica. O estudo diferencia violência e criminalidade, examina dados, rotulação e prevenção e relaciona preconceito, discriminação e violência simbólica.

As aulas 03 e 04 desenvolvem estado e recursos naturais como bem comum e sociedade capitalista e problemas socioambientais. A análise aborda recursos naturais como bem comum, participação, regulação e impactos das relações econômicas com o ambiente.

As aulas 05 e 06 desenvolvem comunidades tradicionais e protagonismo social e exploração de recursos e sustentabilidade comunitária. A reflexão reconhece diversidade, território, saberes e protagonismo, avaliando os efeitos da exploração de recursos e possibilidades de participação.

As aulas 07 e 08 desenvolvem racismo ambiental e desigualdades territoriais e relações raciais e naturalização da pobreza. O percurso relaciona riscos ambientais, infraestrutura e relações raciais, questionando explicações que tornam a pobreza inevitável ou exclusivamente individual.

As aulas 09 e 10 desenvolvem internet, redes sociais e apelos das tdic e meios de comunicação e difusão de informações. O estudo examina redes, publicidade, enquadramentos e difusão de informações, desenvolvendo verificação, leitura de indicadores e produção ética de conteúdos.

Os conteúdos do plano enviado foram desdobrados em 10 aulas, preservando as habilidades correspondentes. Cada aula reúne texto explicativo, 15 questões e uma atividade. A apostila contém 150 questões e 10 atividades. Os gabaritos reapresentam as questões e destacam as respostas em vermelho, conforme o modelo.

Os casos e os números identificados como fictícios foram elaborados para fins didáticos. Nas questões abertas, aceitar outras respostas coerentes e fundamentadas. As produções podem utilizar situações imaginárias, sem exigir exposição de experiências pessoais.